武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練課程

作者：長征七號(hào)    瀏覽次數(shù)：1034次    發(fā)布日期：2012-05-11

  “素質(zhì)拓展訓(xùn)練”是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式。它借鑒風(fēng)行全球半個(gè)世紀(jì)的outward boun國際組織的培訓(xùn)理念，通過戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)方式及類似于MBA情境體驗(yàn)課程的教學(xué)手段，幫助團(tuán)隊(duì)整合文化，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力之目的。  
      然而著眼武漢大學(xué)生群體，武漢高校云集，教育事業(yè)發(fā)達(dá)。但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)壓力的增大，武漢大學(xué)生群體顯示出眼高手低，高智商低情商的局面。一方面大學(xué)生找不到合適的工作，而另一方面企業(yè)招不到合適的人才；原因何在？教育體系的問題？還是大學(xué)生適合軟性能力問題？ 
      武漢長征七號(hào)拓展培訓(xùn)中心專業(yè)拓展顧問團(tuán)隊(duì)就此問題做出分析，因?yàn)榇髮W(xué)生綜合能力有薄弱的一面，而這一薄弱面也是致使的弱點(diǎn)……然后參加大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以有助于解決這些問題。那么就談?wù)劥髮W(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的好處吧！ 
      一、大生的拓展訓(xùn)練是挑戰(zhàn)極限，完善人格的訓(xùn)練，利于促進(jìn)全面人才的培養(yǎng) 
      當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面寬，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知力和接受力。然而，不能否認(rèn)的是，許多大學(xué)生囿于優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神；面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，產(chǎn)生心理高壓；單純的“三點(diǎn)一線式”學(xué)習(xí)，抗挫折和打擊能力弱；受社會(huì)負(fù)面的影響，人格力量先天不足等。面對(duì)這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強(qiáng)、自立等方面的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，僅僅操作“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”活動(dòng)，應(yīng)該說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 
      拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，精心地設(shè)計(jì)了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，能夠讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激高空項(xiàng)目的過程中，實(shí)實(shí)在在地接受一次次心靈上的洗禮。在10米高空完成挑戰(zhàn)，對(duì)于大學(xué)生們來說，絕大多數(shù)人只是在電視和報(bào)紙上見過。而當(dāng)他們親自體驗(yàn)時(shí)，很多人開始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑戰(zhàn)精神不強(qiáng)的弱點(diǎn)。然而，當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，體會(huì)到了敢于挑戰(zhàn)，對(duì)自己完善人格，完美人生的重要意義。 
特別是參與團(tuán)隊(duì)合力挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，大學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用，普遍體會(huì)是對(duì)自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會(huì)，在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的“瓶頸”，拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì)，然而，卻能讓我們永遠(yuǎn)感動(dòng)，受益終生。 
      當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是把握機(jī)遇迎接 挑戰(zhàn)的智能成本，沒有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，大學(xué)生生在投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將無所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒有教會(huì)大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格 得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會(huì)，做一個(gè)成功的社會(huì)人。這種由拓展訓(xùn)練帶來的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)無法比擬和替代的。 

      二、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是開發(fā)潛能，健康心理的訓(xùn)練，利于確立理性的人生追求 
      大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負(fù)和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)公布的大學(xué)生心理調(diào)查表明：有嚴(yán)重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%。據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報(bào)告顯示，有超過60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學(xué)生已成為心理問題的重災(zāi)群體。 
      現(xiàn)階段，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個(gè)弱項(xiàng)致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會(huì)釋放壓力，長期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向極端，甚至造成自殺悲劇。 
      可見，作為一個(gè)易接受新知識(shí)、新內(nèi)容的大學(xué)生群體，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，熱愛生活、鐘愛生命，提高他們面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力與康復(fù)能力，增強(qiáng)遇挫不餒、重新開始的勇氣和自信，學(xué)會(huì)以積極樂觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要的意義。 
      拓展訓(xùn)練，通過設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)；在另類的挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升認(rèn)識(shí)，不僅能夠舒緩大學(xué)生的心理壓力，更重要的是通過項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上壓力，釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐、心理素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的新時(shí)代的大學(xué)生。沒有參加過拓展訓(xùn)練的大學(xué)生，或許以為有夸大其辭之嫌，然而，當(dāng)你融入到拓展訓(xùn)練行列中，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里訓(xùn)練效果會(huì)使你永至不忘。許多大學(xué)生在分享感受的時(shí)候，談到現(xiàn)實(shí)生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使最聰明、最成功的人也同樣遭遇過不幸與失敗。只是他們知道，沒有付出，就不會(huì)有回報(bào)，沒有行動(dòng)，就不會(huì)有結(jié)果，沒有艱辛的奮斗就不會(huì)有輝煌的成功！而沒有成功，就對(duì)不起給我生命的母親、關(guān)心我的親人、教育我的老師、關(guān)愛我的社會(huì)。所以，拓展訓(xùn)練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是拓展了我們的理想和追求。 
     武漢長征七號(hào)拓展培訓(xùn)中心成功合作案例:華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中科技大學(xué)文華學(xué)院……