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團(tuán)隊(duì)軍事拓展
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武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練課程
作者:長征七號(hào) 瀏覽次數(shù):1034次 發(fā)布日期:2012-05-11
“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式。它借鑒風(fēng)行全球半個(gè)世紀(jì)的outward boun國際組織的培訓(xùn)理念,通過戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)方式及類似于MBA情境體驗(yàn)課程的教學(xué)手段,幫助團(tuán)隊(duì)整合文化,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛能,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力,從而達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力之目的。
然而著眼武漢大學(xué)生群體,武漢高校云集,教育事業(yè)發(fā)達(dá)。但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,就業(yè)壓力的增大,武漢大學(xué)生群體顯示出眼高手低,高智商低情商的局面。一方面大學(xué)生找不到合適的工作,而另一方面企業(yè)招不到合適的人才;原因何在?教育體系的問題?還是大學(xué)生適合軟性能力問題?
武漢長征七號(hào)拓展培訓(xùn)中心專業(yè)拓展顧問團(tuán)隊(duì)就此問題做出分析,因?yàn)榇髮W(xué)生綜合能力有薄弱的一面,而這一薄弱面也是致使的弱點(diǎn)……然后參加大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以有助于解決這些問題。那么就談?wù)劥髮W(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的好處吧!
一、大生的拓展訓(xùn)練是挑戰(zhàn)極限,完善人格的訓(xùn)練,利于促進(jìn)全面人才的培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,知識(shí)面寬,對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知力和接受力。然而,不能否認(rèn)的是,許多大學(xué)生囿于優(yōu)越的生活條件,缺乏挑戰(zhàn)精神;面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),產(chǎn)生心理高壓;單純的“三點(diǎn)一線式”學(xué)習(xí),抗挫折和打擊能力弱;受社會(huì)負(fù)面的影響,人格力量先天不足等。面對(duì)這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強(qiáng)、自立等方面的心理素質(zhì)弱項(xiàng),僅僅操作“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”活動(dòng),應(yīng)該說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng),精心地設(shè)計(jì)了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目,能夠讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激高空項(xiàng)目的過程中,實(shí)實(shí)在在地接受一次次心靈上的洗禮。在10米高空完成挑戰(zhàn),對(duì)于大學(xué)生們來說,絕大多數(shù)人只是在電視和報(bào)紙上見過。而當(dāng)他們親自體驗(yàn)時(shí),很多人開始懷疑自己的能力,明顯地暴露出了挑戰(zhàn)精神不強(qiáng)的弱點(diǎn)。然而,當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后,他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能,體會(huì)到了敢于挑戰(zhàn),對(duì)自己完善人格,完美人生的重要意義。
特別是參與團(tuán)隊(duì)合力挑戰(zhàn)項(xiàng)目后,大學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用,普遍體會(huì)是對(duì)自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣:在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會(huì),在單調(diào)乏味的大學(xué)校園,大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神,特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化,全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高,已成為大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的“瓶頸”,拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì),然而,卻能讓我們永遠(yuǎn)感動(dòng),受益終生。
當(dāng)今社會(huì),充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu),只是把握機(jī)遇迎接 挑戰(zhàn)的智能成本,沒有較強(qiáng)的綜合素質(zhì),大學(xué)生生在投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將無所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒有教會(huì)大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn),然而,拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā),人格 得到完善,能夠讓他們更有信心地投入到社會(huì),做一個(gè)成功的社會(huì)人。這種由拓展訓(xùn)練帶來的效果,是其他形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)無法比擬和替代的。
二、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是開發(fā)潛能,健康心理的訓(xùn)練,利于確立理性的人生追求
大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體,有著不同于一般青年人的抱負(fù)和追求,他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)公布的大學(xué)生心理調(diào)查表明:有嚴(yán)重心理問題的占16.37%,有某種心理問題的占34.9%。據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報(bào)告顯示,有超過60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問題,并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升,大學(xué)生已成為心理問題的重災(zāi)群體。
現(xiàn)階段,一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是,我國的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個(gè)弱項(xiàng)致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會(huì)釋放壓力,長期處于高度緊張的精神狀態(tài)下,就極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn),有的人因此而走向極端,甚至造成自殺悲劇。
可見,作為一個(gè)易接受新知識(shí)、新內(nèi)容的大學(xué)生群體,正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),熱愛生活、鐘愛生命,提高他們面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力與康復(fù)能力,增強(qiáng)遇挫不餒、重新開始的勇氣和自信,學(xué)會(huì)以積極樂觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要的意義。
拓展訓(xùn)練,通過設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景,安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目,組織感悟分享,讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中,接受心理素質(zhì)考驗(yàn);在另類的挑戰(zhàn)中,激發(fā)自身潛能;在團(tuán)隊(duì)的氛圍中,不斷提升認(rèn)識(shí),不僅能夠舒緩大學(xué)生的心理壓力,更重要的是通過項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟,舉一反三地定位了人生,理順了追求,從而少一些狂熱,多一些冷靜;少一些盲目,多一些理智;少一些驕燥,多一些沉穩(wěn),懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力,弱化情感上壓力,釋放就業(yè)上的壓力,真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐、心理素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的新時(shí)代的大學(xué)生。沒有參加過拓展訓(xùn)練的大學(xué)生,或許以為有夸大其辭之嫌,然而,當(dāng)你融入到拓展訓(xùn)練行列中,你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),這里訓(xùn)練效果會(huì)使你永至不忘。許多大學(xué)生在分享感受的時(shí)候,談到現(xiàn)實(shí)生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使最聰明、最成功的人也同樣遭遇過不幸與失敗。只是他們知道,沒有付出,就不會(huì)有回報(bào),沒有行動(dòng),就不會(huì)有結(jié)果,沒有艱辛的奮斗就不會(huì)有輝煌的成功!而沒有成功,就對(duì)不起給我生命的母親、關(guān)心我的親人、教育我的老師、關(guān)愛我的社會(huì)。所以,拓展訓(xùn)練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,更重要的是拓展了我們的理想和追求。
武漢長征七號(hào)拓展培訓(xùn)中心成功合作案例:華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中科技大學(xué)文華學(xué)院……

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